​深圳騎士小記者報導（六）| 英語學習好蹦FUN（工作坊導師：王素瑩）

2017-06-06 深圳騎士小記者Celine 深圳騎士D訂閱號

編者語：

本文經過王素瑩老師對Q&A部分的回答補充，供大家學習與分享。如果對本文由任何的疑問或者需要討論的部分，歡迎廣大老師及讀者在後臺給我們留言。

(上圖：深 圳騎士論壇分會場工作坊《英語學習好蹦FUN》現場）

5月27和28號，我有幸參加了2017騎士論壇-戲劇遊戲於日常教學運用研討會。在研討會開始之前選擇分會場的時候，好遺憾自己不能分身，所有的導師我都非常想參加！考慮到自己工作的內容有很大一部分是和幼兒英文學習相關，第一天我參加的是香港王素瑩導師的講座《英語學習好蹦Fun》

以一首《Pete the Cat I Love My White Shoes》作為開場暖身活動，也是我理解的蹦Fun主題：孩子學習英文就是要快樂，如果學的不快樂，那就要另外想辦法讓他們學的快樂。

接下來是戲劇遊戲浸入教學的示範環節，第一個遊戲：第一個人先用英文加肢體動作介紹自己，第二個人重複第一個人的動作並介紹對方，接著同樣用英文加肢體動作介紹自己，類推。好玩且也有點難度，應該是傳動作+記憶大比拼的組合版。通過反覆說（介紹自己與別人）與模仿（表演上一個人的動作並創作自己的動作），大家的注意力開始集中，接下來更多好玩的遊戲：Tag（貓捉老鼠），鏡子動作扮演，情景扮演。這些遊戲都很容易入戲，有大量的重複， 模仿，創作，我發現僅僅是重複與模仿的環節，就可以自己說出簡單的詞彙與簡單的句式。

(上圖：深 圳騎士論壇分會場工作坊《英語學習好蹦FUN》現場）

上面這一段我們看到了“模仿”“重複”等字眼，但絕對不能單獨突出“模仿”“重複”。有一點很重要：因為模仿與重複必須是在有意義的環境中達成，什麼是有意義的環境呢？如果一下子想不出這個答案，我們可以先想什麼是沒有意義的：比如背誦，copy，點讀等機械式的重複與模仿，所以，我能想到的有意義的環境應該是全身都要動起來的環境，比如這些戲劇遊戲，都需要先觀察，再思考，然後輸出的是自己的動作與語言。
所以，接下來這先後關係表格就很容易理解了：

對於語言的學習，不論是母語還是第二語言，首先一定是先接受大量的“聽“，才會產生“說”，先練習“讀“，才會開始”寫“。

那接下來，一個問題馬上就來了：對於沒有英語環境的家庭，如何給孩子大量聽？

現場課堂此時也自然進入到問題回答環節，我記錄了幾個印象深刻的問題：

Q1: 父母完全不會英文的家庭，如何給孩子英語環境？

A1：先從最簡單的英文歌謠開始泛聽，網路上以及很多圖書館都會有資源。大量看英文繪本，即使父母不用英文讀出來，孩子純翻閱也是能看懂的，不要低估孩子的能力。（此處播放硬件：我家蝸牛英文繪本館就有很多原版資源原版繪本喲~會員免費拷貝視頻音訊）

Q2：大年齡段的孩子，對那些英文童瑤已經不感興趣了，怎麼辦呢？

A2：所以說，第二語言的學習，啟蒙要趁早。但已經錯過了啟蒙的黃金時期，那就找孩子喜歡的元素，英文流行音樂，視頻等，泛聽還是必須的。對於資源的選擇，永遠選通俗易懂的。

Q3：很多繪本看不懂，或者英文老師上課的課堂是否要中文解說一下呢？

A3：此處是大寫的No！學習語言必須有足夠的語言輸入，想我們寶寶時期父母不停跟我們說普通話，可能根本聽不懂，但通過重複、模仿、修正慢慢從生活環境中培育、學習及成長。

Q4：英文戲劇遊戲活動中，年齡跨度比較大，現場秩序很難維持，小的孩子亂跑，大的孩子覺得不好玩，怎麼辦？

A4：首先，老師要先定下遊戲的規則，可以適當分角色，分小組，善於用大孩子來幫助課堂，至於小小朋友，他聽不懂也是沒有關係的，是很正常的，此時只是語言發音的輸入。

Q5：閃卡，英語識詞彙的小卡片有用嗎？

A5：沒有用！想學名詞可以用道具而不是閃卡，形容詞可以用神情或者動作表演出來。用閃卡並沒有提供有意義的學習。通過英語繪本、戲劇遊戲、又唱又跳是有啟動腦袋在學習並加強記憶。所以英語學習好蹦Fun是必須的。學習英語應是好玩不是苦差去瞎記英語、背單詞、背字典之類……

Q6：對於課堂的遊戲有什麼基本要求？（這個問題我其實沒有太聽清楚。）

A6：課堂的遊戲一定要有即興，要好玩。有戲劇性的事件，有生活化的環境能聯繫到生活。老師也要學會與學童建立關係，因材施教。

由於時間緊湊，沒有來得及記錄全部的問題，希望以後有機會可以參加王素瑩老師的工作坊或者活動。

(上圖：深圳騎士論壇分會場工作坊《英語學習好蹦FUN》現場）

課堂的後半部分，老師用經典英文繪本《we‘re going on a bear hunt》讓現場的同學們一起實踐，分組，分場景，重複的句式，自行編演的動作，很有趣很完美地結束了這節課堂。（晚上回家我就和孩子一起玩了這本繪本，孩子果然玩的很嗨！而且之後的幾天一有空就要求玩這個“捉熊的遊戲“）

以下是大寫的加粗的總結：

1.啟蒙要趁早，磨耳朵很重要，請給孩子泛聽原版歌謠，選擇的內容永遠通俗易懂，越簡單越好！

2.請給孩子大量接觸英文原版繪本的時間和機會！不用擔心看不懂。

3.無論是課堂還是在家裡的英文環境學習，一定要好玩。

文/Celine 及 資料來源: 深圳騎士D 微博

親子共讀英文

父母在孩子學習的過程中扮演很重要的角色，趁孩子還在小學階段願意黏著你的時候，多和孩子親子共讀，說故事、選書籍，享受與孩子擁在一起坐在同一張椅子上，一起共享故事並互相交換語言！孩子很快就長大，之後便減少機會再和孩子有這樣親密的說故事時光了，所以請把握「悦讀」當下的時間，和孩子一起共讀好書。

親子共讀英文時，讓孩子自己選擇一本想聽、愛聽、有興趣的童書 ; 同時爸媽要注意要選自己講起來不會有太大壓力的童書。重點不是在教孩子多少英文，而是在於共同享受同分享的好書、享受美好的時刻！

      

透過唸給孩子聽（read to me）、跟著我們一起朗讀（read with me），孩子才有機會進入自我獨立的閱讀（I want to read）。所以在這個過程當中，父母需要給孩子很豐富、很多元的英語刺激，不管是繪本還是有聲書或跟随書本附送的輔助光碟一起讀，讓孩子們去熟悉英文的語調和速度。

透過繪本的圖像去猜測爸媽說些什麼，孩子們聽不懂圖畫便是好幫手，像我們看英文電影時看影像及中文字幕一樣去猜測老外在說什麼。當孩子們累積足夠的詞彙時就會開始去組織句型。在培養孩子英語學習，不應該是大量的背誦，而是由大量的聽的環境開始，提供適當的學習情境，孩子就會慢慢融入這個語言的情境當中，所以我們需要給孩子們大量的、有質量的輸入（input），孩子就會開始模仿。有朝一日，語言累積夠了，孩子想開口了，自然就會有輸出（output）了。

另外，若孩子提出“媽媽，你不要說英文！”，這表示孩子覺得你刻意說英文。這時不妨讓孩子挑幾本中文書，緩和一下語言上的落差。讓孩子對於親子共讀英文抱著輕鬆愉快以及期待的心情是很重要的，千萬不要讓彼此有壓力。不論是在車上等人時，還是在餐廳等菜時，如果能將生活周遭隨手可得的繪本隨時抽出一本書唸幾頁，都是很珍貴的親子共讀時光！